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  • 全国综合实践活动第十三届研讨会观摩学习心得_李永革
    【发布人:巢湖一中】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2015-06-01】 【点击率:1852】

    澳门网投试玩 www.channelmanagementsummit.com   5月23日-25日,全国综合实践活动第十三届研讨会暨特色实践课程开发与实践创新能力培养研修班在合肥市庐阳区召开。来自全国三十多个省市自治区一千多名一线教师代表、海内外专家学者,会聚一堂,就如何开发特色实践课程,大力培养中小学生实践与创新能力等问题进行了深度交流与探讨?;嵋橛昧教焓奔浒才帕巳∽冶ǜ?,7节现场观摩课,最后半天考察了庐阳区青少年校外活动中心(即合肥市青少年综合性素质教育基地)。这次研修班学习,使我对中小学综合实践活动课程的认识有了进一步提高,获得了较丰富的现场直观感受。现将观摩学习的体会汇报如下:

      1、聆听智者的声音,体会思想的深遂

      23号上午,教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组负责人,华中师范大学教授、博士生导师郭元祥作了《特色实践课程开发与学生实践创新能力培养》的报告,在与会者中引起强烈共鸣。郭教授指出:“现阶段综合实践活动课程还存在低层次、同质化现象,许多地方还停留在手工制作、学包饺子,剪纸等农业及工业1.0时代,没有基于大数据、互联网+、工业4.0、智能制造、3D打印、数字编程等现代技术。许多实践课程有活动,无探究。郭教授提出:中小学要实现“价值观的重建、教育结构重组、程序的再造、文化的重构”。特色的综合实践活动课程应该做到“深度融合科学探究、技术实践、应用工程、数学思想与方法、生活工艺”等诸要素。学习方式要多样化,学习过程要完整化,要让学生真正获得课程体验与课程履历。他还指出:特色实践课程要具有以下几个要素:①必须有真实的生活与实践情境;②问题导向;③任务驱动;④自我导向;⑤强参与度;⑥有完整的过程。要建立“基于证据、基于表现、基于案例、基于数据”的课程评价体系。提倡“个性化、差异化”;提倡“大项目、长作业”,不要一节课一个主题,每一个主题要有明确的能力标准达成。总之,郭教授的报告具有很深的思想内涵。对指导基层学??蒲Э棺酆鲜导疃该髁朔较?。

      综合实践活动需要实践的情境,实验场所和活动场馆的建设是开展实践教育必要的平台。中小学如何解决实践场所建设,冯京广老师的专题报告《综合实践活动课程场馆建设》给予较好的回答。

      23号下午,姜平老师作了“综合实践课程推进中热点问题探究”的报告。报告对综合实践课程理念、系统建构、学科整合;核心能力目标落实以及对学校全课程打造的作用进行了阐述。

      2、展示文化的差异,感受异国教育思想的冲击

      23日下午,在弥漫着人文气息的会议现场,来自大洋彼岸的美国老师巴奈特教授作了《美国农业科技课程设计与实施》的主题报告。巴奈特教授现任教于美国波士顿学院林奇教育学院,拥有自己的智能生态农业实验室,在植物培植技术上拥有多项创新研究项目,他在大会上展示了在他指导下美国学生开展的一项农业科技方面的主题实践活动,历时半年时间。整个活动项目综合了生物学、地理、化学、计算机编程、机器人操作等多门学科与技术、通过活动还增强了学生环境?;ひ馐?,经济价值意识(实验器材要自己购买,种植的蔬菜自己卖出去)。

      3、观摩课:奢华比拼,自我角逐

      从23号下午开始,会议安排了7场活动观摩课。其中有三场是美国教师执教,四场是国内教师执教。首先展示的是美国教师巴奈特教授执教的一堂小学科学探究课——“制作简易过滤器”,让它能过滤一杯水中的杂物。老师首先提供了石头、沙、棉絮、活性炭、塑料瓶等原材料及它们的价格——然后交代任务——学生分组合作——自由领取材料(总价格不超过50美元)——学生自主探究设计制作方案——实验操作观察实验结果——分析实验失败原因——最后老师教给学生科学探究的方法。整个一节课有预设、有生成、有任务、有探究,有知识、有实践。真正体现了“问题导向、任务驱动、深度学习、课程体验”的新理念。学生获得了科学探究的方法和真实体验。

      24号上午来自美国的Mortimer老师执教的电子积木创意课,以及中国的周蓓老师执教的《创造海洋世界》观摩课同台献艺,其别开生面的课堂艺术让人耳目一新。我们看到,在各具特色的中美实践课程里,孩子们在兴趣的牵引下,很快置身于充满创意的情境中(美国的课是用电子积木自由制作能叫会亮的卡通人或设备,中国的课是让学生设计海洋世界,保证鱼类形成相对平衡的生态系统),课堂主题的轻松导入,循序渐进的思维逻辑由浅入深,让孩子们充满激情的想象力得到了淋漓尽致的发挥。以生为本,师生互动,生生互动的探究模式,一展实践教育的无限魅力。

      综合实践活动重要特征之一就是让学生的创新能力在具体情境具体细节中得到充分张扬与升华。24号下午的小学观摩课《渡江战役初探》、初中观摩课《关注盲道,关爱盲人》、高中观摩课《校园园林设计》三个学段的实践活动过程,同样让人大开眼界。我们看到,无论是学生在问题孵生的各个细节从容面对,还是置身于现代生活环境中孩子们艺术创造与想象力的无尽升华,还是关注社会问题关爱弱势群体的良好个体品质素养的提升,都有着深远的现实指导意义。教师的精彩点拨,学生思辨能力的快速跟进,富含活力的细节,现场演绎出实践教育的丰硕与完美。

      4、校外活动中心是孩子们全面发展的乐园

      25日上午,在会务组的安排下,代表们前往庐阳区青少年校外活动中心参观,该中心创办于2000年6月,位于合肥市庐阳区环湖北路62号,占地62亩。总建筑面积10000平方。庐阳区青少年校外活动中心是目前合肥市唯一一家获得“全国县级示范性青少年校外活动场所”。中心进过十多年的探索与研究,开发了手工、科技、职业体验、艺术体育、传统文化等8大类27项百余种体验式、探究式综合实践活动课程(如国学、少年法庭、沙画艺术、苏绣、电子百拼、救护中心等)和13大类百余种适合广大中学生的游艺及拓展训练活动项目(如淘气堡、荡桥、攀岩墙、桌球、图书阅览、梅花桩等)。为提高合肥市庐阳区中小学生科学素养、发展兴趣爱好、培养创新精神和实践能力起到了积极的作用。经合肥市政府批准,依托庐阳区青少年活动中心,投资4个亿,占地150亩的合肥市青少年综合性素质教育基地已在规划建设之中。

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