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  • 巢湖一中提高教育教学质量行动方案(一)
    【发布人:教科室】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2015-10-13】 【点击率:1624】

    澳门网投试玩 www.channelmanagementsummit.com 一、指导思想

    教育教学质量是学校的生命线,教师队伍素质是提高教学质量的保证。为了深入贯彻实施以文化兴校、质量立校、科研强校的战略目标,狠抓教学常规管理,努力培养师资队伍,不断深化新课程改革,培育良好校风、教风、学风,强化质量意识与忧患意识,狠抓课堂教学效益,推行精细化、精品化管理模式,不断促进学校内涵式、可持续性发展,特制定《巢湖一中提高教育教学质量行动方案(试行)》。

    二、行动目标

    (一)总体目标:

    树立“以学生为本”的思想,变讲堂为学堂,向学堂要绩效的理念,全面实施素质教育,减轻学生课业负担,促进学生身心健康发展;深化课程改革,精细教学管理,强化教师培训,重抓学法指导,切实抓紧抓好学校教学中心工作,确保各项主要教学质量指标保持市领先水平;以教科研为先导,以校本教研为抓手,以课题研究为载体,努力开创教育科研的新局面,加快教师专业化发展,全面促进教育教学质量的提高;构建和谐、文明、学习型校园,提高学习力,实行以学定教,走提升内涵、提高质量、科学发展之路,办人民满意的学校。

    (二)具体目标

    1.根据省优秀示范中学评估条例要求,将我校办成合肥市一流的优秀示范高中。

    2.高中学生思想品德合格率、学业水平测试合格率达到100%,学业水平测试优秀率达到60%;力争在籍生高考一本达线率50%、二本达线率80%、三本达线率达到95%。

    3.每年有50名以上的学生在省内奥林匹克数学、物理、化学、生物及信息学等学科竞赛中获奖,至少有5名学生获得国家级奖。

    4.学生的小发明、小制作、科技创新、文艺作品、书法美术作品每年均能在省内获奖或省级以上报刊发表。

    5.学生体育达标率力争98%,高考体检合格率98%,音乐、美术及劳技课考查合格率100%,在巢湖市体育竞赛中团体总分进入前2名。

    6.省级课题不少于3个,市级课题不少于5个;教师每年有40篇以上的教研论文获县级以上奖或在省级以上报刊发表。

    7.2015年以前每门学科均有市级以上学科带头人,50岁以下的教师100%会用计算机辅助教学,全体教师的综合素质达到全市一流水平。

    8.2011年建成学生数字化实验室,2010年建成电子借阅系统,2014年前力争将三个年级的多媒体设备更新为第三代电子白板。使我校仪器设备、电教设备、图书资料、各种教学设施达到省级示范中学一级配备标准,新增10个教师办公室,改善教师办公条件。

    9.2011年我校购买了一套教学资源管理平台,尽快筹建学校教学资源库。

    三、具体措施

    (一)坚持以生为本,在突出学生的主体地位、提高课堂教学有效性上求突破

    教育现代化,不只是推动教育从旧模式向新模式演变,更重要的是确保教育能面向每个学生,能面向每个学生的每个方面,促使他们“生动、活泼、主动”地发展,成为具有开拓精神和创造能力,能适应社会,积极参与社会活动,胸怀祖国,放眼世界的现代化人才。

    1.转变教学观念。思想是行动的先导,只有先进的指导思想,才能有先进的行动。教师要始终坚持并落实好学生的主体地位,把教学工作的出发点和归宿定位在学生的发展上,突出学生主体地位,发挥教师主导作用,合理选择教学方法,千方百计为学生有效学习提供帮助。

    2.合理整合教材。根据教材提供的情境,依据自己的教学设计对教材进行创造性的改进和加工,拓展和引申,开发与突破。要注意加强所教知识与学生实际生活的联系,与学生现有知识的联系,实现教学过程的“再创造”,坚决摒弃“满堂灌”和“照本宣科”式的课堂教学。

    3.激发学生内驱力。根据教学需要和学生实际,创设有效的教学情境,激发学生探究欲望和学习兴趣,促进学生自主学习、合作学习、探究学习。精心设计教学活动,多为学生提供动手实践的机会,多为学生创设自主探究、合作交流的氛围,多给学生尝试和表现自我的机会,让学生在活动中发展,在经历中体验,在实践中感悟,使学生学得有效、学得轻松、学得愉快,进而实现由“要我学”向“我要学”的转变。

    4.加强学生学法指导。要认真研究学法,科学设计教、学案。要教会学生带着问题,带着思考,带着研讨去读书;教会学生抓住问题重点、关键和本质去观察;教会学生自己探索、寻找解决疑难问题的办法;鼓励学生大胆探索,勇于发现,敢于实践,在学习中思考,在思考中创新,切实提高学生自学、互学、帮学能力,实现由“学会”向“会学”的转变。

    5.突出合作探究学习。以学生为主体,让学生通过合作讨论,探究知识的内在联系,自主解决问题。教师要加强合作探究过程的指导,科学组建合作小组,合理安排探究内容,对确有困难的适时加以指导和帮助,在生生、师生合作探究中,营造师生和谐、合作共享、充满智慧、开放式的课堂教学氛围,力促师生整体奋进。

    6.引导学生主动学习。围绕“促进学生主动学习”的目标,突出如何激发主动学习欲望、创设主动学习氛围、教给主动学习方法等重点,组织教师开展研讨。要根据学生生理特点、心理特点、知识水平和接受能力,制订主动学习校本课程开发与实施方案,每个教研组开发一个引导学生主动学习的创新教学模式的课题,如英语教研组的《新课标下高中英语高效课堂的研究》实验课题,帮助学生主动学习,促进学生主动发展,形成学校自身特色。

    7.突出当堂达标。当堂达标就是基础知识达标、基本技能达标,要求做到堂堂清,课课清,人人清,不留欠账。当堂达标的主体是学生,教师要按照“以学为主”的教学原则,确立当堂达标的教学方法,或先学后教、或自学辅导、或分组合作、或精讲精练、或探究体验、或讲练结合、或展示交流等等。要按照作业布置的相关要求,做到精选精练,坚决杜绝题海战术、机械重复和照搬现成资料,保证课堂教学目标的高效达成。

    8.科学评价反馈??蒲г擞谩坝行Э翁媒萄兰郾曜肌?,及时抓好课堂教学过程和课后反馈,依据反馈结果适时对教学作出调整。认真撰写教学反思,重点分析课堂教学中学生主体地位不突出的问题,剖析原因,寻求措施,强化改进。要关注学生学习全过程,积极倡导学生自我评价与自我反思,真正发挥教学评价的正面导向作用。

    (二)坚持队伍建设,在激励教师德能勤绩创优、提升课程实施水平上求突破

    教师是立校之本,名师是学校的品牌。促进教师专业化发展,造就一批师德高尚、业务精良的名师是迎接未来教育挑战的关键。

    1.加强教师的敬业勤业奉献精神的教育和引导,养成良好的职业习惯。一是克服教师的职业惰性,强化独当一面、日事日毕。教学案提前备好,作业及时反馈,试题自己命制,现代教学手段有效运用,不拖堂,不补课,不用一把标尺衡量所有的学生。二是要求教师主动参与学生的各项活动,如上操、课外活动、班团队会和大型集会。三是教师要随时巡视学生,特别是关注并辅导学困生,使学困生随时感到老师的关爱、关怀、关照,从而激发他们的自尊心、自信心和上进心。四是改变教师不放心不放手的教学行为,要深刻认识到“学生是学习的主人”,要改变教学策略,提高课堂调控能力,既能放下心、放得开,又能收得拢,让学生在民主平等开放的良好氛围中,通过互助合作探究,学会知识,会学知识,掌握技能,达到目标。激励教师尽力达到“教是为了不教”的最高教学境界。

    2.加强教师在职继续教育学习培训。以新理念、新课程、新技术、新知识为重点,以校本研修为基础,以教师专业化自主发展为价值导向,组织教师读书学习考试,引领广大教师阅读教育专著,丰富教育理论,更新教育观念。学校采取“送出去,请进来”的方式,组织教师到省内外先进学校观摩,聆听专家讲座;同时聘请教育专家、优秀教师到我校传经送宝,用榜样的力量激发大家内在发展动机。此外,学?;苟嗖愦?、全员化的校级跟进培训,提高学科培训质量,全面提升教师的专业理论水平和实践反思能力。

    3.加强教师岗位练兵活动,要求、督促和激励教师大练基本功。学?;淌ε渲米愎坏牧饭τ镁?,如黑板、电脑、录音机、课件制作室等,敦促教师写规范字,说精炼准确的普通话,自觉将现代信息技术与学科教学整合应用。定期举办书法、演讲比赛,课件制作比赛等活动。

    4.加强研究与反思,不断总结教育教学经验,并上升为理论,实现由经验型向科研型教师的转变。

    学校着力推行“四个1”工程。即读一本现代教育学或教学论方面的权威著作;写一篇反映新课程理念的教学设计,上一节公开课,写一篇教学反思论文。

    5.加强师徒帮教活动,认真落实“青蓝工程”和“名师工程”,造就一流的教师队伍。

    积极开展“结对子”、“师徒制”的“青蓝工程”,对新上岗的教师实行见习培训和拜师学艺,以加速成长,实现“一年入门,三年过关,五年胜任”的目标。就帮教的对象而言,在尊重教师自主选择的基础上,对新教师、骨干教师实行分层帮教,形成一种“专家→骨干教师→新教师”相对固定的帮教关系;各组有具体的活动计划、内容、活动总结,要有“师徒课”的交流记录和教研组的听课记录,增强指导的针对性和责任感,提升“青蓝工程”名师帮教工作的实效,使教师队伍和学校教育管理同步协调发展。

    加快青年骨干教师培养的速度,发挥他们教学评优活动的创新和激励功能,鼓励他们大胆尝试课堂教学改革。通过校际交流、参加各层次的教学研讨、走出去培训等形式,提高青年教师的教育视野和理论水准。

    在优秀的青年骨干教师中选拔培养对象,帮助其制订个人发展规划,明确阶段目标,加强过程管理和目标检测。用“任务驱动”方式,重点扶持,有计划、有目标地指导这些教师在教学、教研、评比中有新的突破与发展,从而以点带面促进全体教师的整体发展。

    实施“5243名师工程”。在全体教师整体素质提高的前提下,努力造就一批名师。一是有一批复合型的教师,即能教一门课,能科学有效地管理学生,能开一门受欢迎的选修课或带好一个课外兴趣小组或指导一项课外活动。二是有一批特长教师,包括各科奥林匹克教练员和各级竞赛获奖者的辅导教师。三是有一批科研型的教师,能出一批科研成果,获一批奖。四是有一批有良好的师德修养,有先进教育思想与较强治班能力的名班主任。

    6.加强课堂教学研究??翁媒萄翘岣呓逃萄е柿康闹髑?,主阵地,上好每一节课是教育成功的必然过程和必由之路??翁靡迪钟胖矢咝?,离不开学生的主动参与,积极学习,更需要在教师的指导帮助下实现“堂堂清”“人人清”,达到人人有进步、个个有收获。

    教师要强化“先学后教,不学不教”的先进教学理念,“以学定教”。只有通过学生的亲自实践和亲身体验感悟出来的知识和能力,才是教学效益的真正体现,才能使学生终身受益。教师根据学生的“先学”情况对症下药,讲在紧要处,点在要害处,练在关键处。

    教师必须致力于“导”,服务于“学”,依据实现特定的教学目标来选择特定的教学方法。从教学内容出发,扬长避短地选用各种方法。根据学生的学习特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。具体做到三个关注:关注课堂的全员参与;关注学生的情绪和情感;既关注结果更关注过程。

    教师要“面向全体”,关注不同层次的学生,并实施分层施教。以生为本的课堂不应该是专为学习优秀的学生创设的课堂,更不应该是多数人陪着少数人学习的课堂,“择优而教”亟需改变。备课要对共性目标和个性目标心中有数,问题要为多个层次的学生分别设计,作业要对不同层次的学生考虑,课堂内外要尽力照顾学生的差异,尊重学困生,使得学习成为轻负担、高效率。这是实现理想教育行之有效的方法。

    (三)坚持科研兴教,在构建良好的教研文化、推动学??沙中⒄股锨笸黄?/span>

    教育的出路在于教育的科学化,走科研兴教的路子。随着现代教育的改革和发展,传统的经验型教师已不能满足教育教学实践的需要,教师必须完成由经验型向科研型的转变。良好的教研文化有利于促进教师专业成长,提升教师的教育机智与教学智慧。

    1.坚持“科研为先导”的原则,充分发挥教科研的功能作用。教科研就是课堂问题研究,它来自于课堂实践,同时为课堂服务。教科研的含金量就在于研究的问题是否与课堂密切相关的问题,是否实实在在存在且有价值的真现象、真问题。教科研倡导教师具备专业的眼光,敏锐的观察力,发现问题,提出问题,研究问题,解决问题。在科研过程中,鼓励大胆假设,小心求证,认真反馈,精心总结,理论联系实际,在实践中检验理论;允许求同存异,允许独辟蹊径,最终寻求共识,找出解决问题的办法。通过教科研,激发学生学习兴趣,提高教师专业水平,提高课堂效率,切实为教学实践服务;保证教育又快又好发展,可持续发展。

    2.加强学科教研组建设,教研工作注重实效。

    教研组长是学科教学质量第一责任人。各组长要努力增强学科质量意识,结合学科特点创造性的开展工作,要把搞好教学研究和提高本学科的教学质量作为教研组工作的第一要务来抓,要以教学为中心,以科研为辅助,最大限度的发挥好教研组的作用。

    各教研组要积极、主动、富有成效地开展好间周一次的教研活动?;疃哪谌莩0才胖?,还应当结合学科特点与教学实际,组织组内老师探讨教学实践,交流教学心得,树立“问题即课题、过程即研究、解决即成果”的教育教学理念。

    要强化教研内涵建设,形成良好的教研文化氛围,转变保守和不负责任的思想。彻底改变不痛不痒的评课方式,评课要直抒胸臆,直言不讳,敢于直面问题,正视不足,直点要害。评课者应着重讲三点:这节课“我受益最大的一点;我认为存在的最大的一个问题;值得商榷的一个问题或我的一个建议?!毙<读斓纪泼盘尾簧儆?0节,中层与新参加工作的老师听课不少于15节,教师听课不少于10节。听评课的目的是促进教师专业成长。

    充分发挥学校教科室的作用,树立教科研强校意识,开阔思路,上下求索,努力拓宽教研服务于教学新渠道。继续从10个方面不断完善《巢湖一中教研组评价量化评价表》。(10个方面:计划总结,教研例会,常规教学,评优赛教,学生课外活动,课题研究及教学设计、论文撰写,教师基本功,组织建设,工作成效,特色)

    3.加强集体备课、集体研讨。集体备课是促进教师专业成长,提高教学质量的有效方法。

    各备课组要制定符合学科特点的集体备课计划,安排好集体备课的具体内容,保证集体备课的时间。全面落实“三定四备五研讨”集体备课制。三定:定时间,定内容,定中心发言人(即主备人);四备:备课标和考纲,备教材,备学法,备教法;五研讨:研讨教学目标的确立,研讨教学重点、难点,研讨教学起点、落脚点及链接性过程,研讨有效分层教学评价措施,研讨教学资源的整合。

    备课组长确定好中心发言人。中心发言人要精心钻研教材和教法,分层准确定位教学起点与落脚点,选择突破重点、分解难点的方法和途径,精心设计课堂结构,强调对问题(包括书面)表述的规范要求,预测课堂教学中可能出现的各种问题。发言力求准、深、透,不能蜻蜓点水、大而无当。

    备课组成员集体教研。备课组要创设愉快宽松的研讨环境,直抒己见,畅所欲言。讲自己的观点和做法,对其他人的观点进行客观中肯的评价,对有异议的地方展开讨论。

    有效地将集体备课成果转化到教学实践中去,在具体操作中强调大统一、小自由,既强调宏观的统一性,又强调教师个体上的独创性和分层次教学的弹性,坚决纠正一人备课大家共用的现象。

    4.每学年举行一次教学开放日??湃斩匀醒?、教师开放,以进一步扩大学校的知名度。

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