• 国手TIME出战!GSL vs World全明星赛打响 2020-02-17
  • 沃格尔:库兹马,湖人的第三巨头! 2020-02-17
  • 猛龙西卡谈判陷两难境地两大动因让续约变纠结 2020-02-16
  • 8项荣誉相加的历史排名,科比并列第六,詹姆斯第四,韦德没排上 2020-02-15
  • 原创 上篇:魔兽世界怀旧服职业怎么选?新人最好别碰盗贼过程太艰辛 2020-02-14
  • 包子铺 | 娜扎个人换装秀 《归还世界给你》种草了啥包包 2020-02-11
  • 在中国打球简单?史蒂芬森社媒发声反驳这情商可让辽宁球迷安心 2020-02-10
  • 李春江父子缺席因家中有事戈尔:吴羽佳有潜力中国篮镜头 2020-02-10
  • 夜宿图书馆、赏中秋花灯!佛山又上学习强国全国平台啦! 2020-02-09
  • 画家笔下的芭蕾舞!1000个观众眼里就有1000种芭蕾! 2020-02-09
  • 媒体:3金3银3铜是中国田径队献给祖国最好的礼物 2020-02-08
  • 科学家首次发现史前婴儿用奶瓶喂养的证据 2020-02-07
  • 庆祝建国70周年创作最美母亲河 2020-02-07
  • 日本电影在中国,第二个蜜月期来了?|灰狼专栏 2020-02-06
  • 两位专家来丹,其中一位是站前毛主席塑像主创人 2020-02-05
  • 浅谈高三语文试卷讲评课的教学策略_杨成标
    【发布人:教科室】 【发布部门:管理员】 【发布时间:2015-12-18】 【点击率:1602】

    澳门网投试玩 www.channelmanagementsummit.com 一、试卷讲评课存在的问题

    试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一,有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;还可以使学生发现自己的亮点、优点,激发他们的学习热情和求知欲望。然而在试卷讲评课教学中,却不乏低效甚至无效的教学现象,有些讲评教学走进了以下一些误区:

    1.注重面面俱到,忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始,一讲到底,面面俱到。这种讲评方式信息量大,但是缺乏层次性和针对性,耗时长,课堂气氛沉闷,束缚了学生的思维,导致课堂效率低下。

    2.注重结论呈现,忽略思维过程。只核对答案和结论,而不进行思维过程的呈现,使相当一部分学生知其然而不知其所以然。

    3.注重单向讲授,忽略学生参与?!敖淌σ谎蕴谩?,整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重,学生少有表达和交流的机会。

    4.注重知识归纳,忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结,但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练,缺乏对学习成果进行有效巩固。

    二、试卷讲评课的教学策略

    针对现存的问题,本人结合自己的教学实践就高三语文试卷讲评课的有效教学谈了以下几点体会

    1.试卷讲评要收集错例,分析错因,做到讲评的针对性

    试卷讲评的目的就是要解决学生在答题时暴露出来的问题,作为试卷讲评的主导者教师必须做到知己知彼,要全面深入地认识学生做题中出现的错误。讲评前教师首先要做好发现学生错误的工作,要广泛地收集错题,找出错误的病根,这样讲评才能有的放矢。每次试卷阅卷后、讲评前,笔者都要认真检查每位学生的答题情况,分析各题的错误率,细致诊断学生的解答,找出错误的症结所在,看试卷是因为知识掌握不牢失分,还是因为审题不清失分,还是因为答题不规范失分。然后针对不同病症,对症下药,在讲评时精讲、细讲,讲深、讲透,加深讲评的印象,提高讲评的效果。

    2.试卷讲评要突出重点,突破难点,做到讲评的高效率

    一份试卷的合理结构应是考题由易到难,由浅入深,由基础题到综合题的逐步延伸,因此讲评时没有必要面面俱到,而应针对学生在答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲,做到讲评的针对性。在试卷讲评中,笔者一般重点确定一两个目标,重点讲评一两知识点。例如,在高考语言基础知识的考查中,会经常出现这样一种语病现象,即由并列短语运用不当而造成的语病。如果这份试卷中语病辨析出现了这种考查现象,就把它作为一个讲评重点,讲清并列短语在病句辨析中有几种考查方式,它的易病部位在哪里。下次试卷中若再出现这种考查现象,就能迅速激起学生的敏感点,快速地揭示出此句有没有语病,使学生达到讲一题,会一串,做一题,懂一片的效果。

    3.试卷讲评要讲清思路,总结规律,指导答题技巧

    高三进入总复习,知识的掌握和落实固然重要,但答题的方法、做题的规律等应试技能的培养也同等重要。高三复习试题的综合程度和难度的普遍加大,就要求教师在培养学生做题能力的同时,也要帮助学生探寻一些解题规律,找寻一些解题技巧。例如:高考散文的阅读是学生感觉最棘手的,因为它在考试中高难度,低得分。而要做好现代文阅读考题的题目,首先要快速读懂文本,即理解了文章的基本内容,领会了作者作者在文中的主旨情感,清楚了作者的观点态度,才能正确解答题目。怎样才能在考场有限的时间内快速读懂文本呢?通过研究历年高考散文试题,总结出抓五段(领起段、中心段、过渡段、归旨段、结语段)看五句(总括句、总结句、过渡句、解说句、照应句)盯五词(时间词、空间词、情感词、标志词、反复使用的同义词)的阅读方法,使学生对高考散文的阅读不再望而生畏。

    4.试卷讲评要有利于提高学生的思维水平和应变能力

    高考每年所考的知识点是相对稳定的,而试题不同,命题人可以随意变化题意、角度,在题设条件、问题的设问方式上推陈出新,让应试者眼花缭乱、防不胜防。因此在试卷讲评中,还要通过具体问题拓展延伸,把试题进行变化,以提高学生的思维水平和应变能力,例如在复习古诗意境型试题时,一般的提问方式是“这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?”笔者就对它作发散提问“这首诗歌展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?”或“这首诗描写了什么样是景物?抒发了诗人怎样的情怀?”让学生在试卷讲评中去探索、去发现这类试题的解题思路和技巧,达到了对此类题举一反三的效果。

    5.试卷讲评课要多给学生提供表达思维过程的机会,倡导学生的自主学习

    试卷讲评课是要培养学生的学习自觉意识,激发学生学习的情感,实现自主学习。在高三语文备考中要始终贯彻新课标要求,努力在实践中体现让学生自主学习的理念。在试卷讲评中,更新教育观念,坚持以教师为引导、以学生为主体的教学原则,培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的思想意识,使学生真正成为讲评课的主人?;佳嵛?,变主观题为客观题,让学生在填空中总结考试类型;不拘一格,在鼓励和引导中发挥学生才能。在试卷讲评中经常让学生做老师,让他们承担一部分试题的讲解任务,给学生更多思考和讨论的机会有利于提高备考能力。总之,讲评试卷,老师树立“以生为本”的理念,发挥学生的主体性,充分发掘学生的潜能。同时还要重答题技巧的归纳提升,还要重知识的拓展,只有这样才能提高试卷讲评的质量和信度,才能提高学生的知识思维能力。

    三、试卷讲评课的课后巩固   

    1、落实好知识消化

    学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点,不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此,每次讲评后,要求学生对错题加以订正,做好错误记录,建立错误档案,并注明正确答案及解题思路,以便学生在下次考试前有的放矢,及时复习。

    2、落实好知识巩固

    选出试卷中出错率较高的问题和知识点,通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习,有意识地放在下一次考试中,增加知识点再现率,通过反复强化,巩固讲评效果,以帮助他们真正地掌握。但要注意学生的学业负担,重视效果。

    3、落实好个别辅导

    课堂教学面对的是全体学生,个别学生在解题中的特殊问题,在课堂上往往无法得到关注??魏罄鲜筛菔登榻徊礁韪霰鸶ǖ?,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,强化讲评效果,全面提高成绩。

    总之,试卷讲评是高三语文教学不可忽视的一环。试卷讲评课也和新授课一样,需要许多艺术技巧。教师必须发挥自己的聪明才智,从多方面、多角度讲评,这样才能达到讲评的目的,提高教学的效果。


    拉斯维加斯赌场游戏 | 18新利 | betway必威 | 巴黎人 | 网上ag真人 | 18luck | 尊龙d88 |